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Escuelas en Inglaterra acusadas de cerrar el debate sobre el conflicto entre Israel y Gaza | Guerra Israel-Gaza


Las escuelas en Inglaterra están cerrando el debate legítimo sobre el conflicto entre Israel y Gaza porque los profesores se sienten mal preparados y están preocupados por la imparcialidad política, afirmó el asesor independiente del gobierno sobre cohesión social.

Dame Sara Khan dijo que si las escuelas seguían cerrando el debate corrían el riesgo de “alimentar más ira, odio y polarización”.

Dijo que el conflicto, que ha provocado enormes manifestaciones de cientos de miles de manifestantes pro palestinos en Londres y otros lugares, ha tenido un marcado impacto en las escuelas, donde los alumnos quieren hablar sobre los acontecimientos en Gaza.

Días después de la publicación de su reseña sobre las amenazas a la cohesión social, Khan repitió su afirmación de que los docentes evitaban abordar temas controvertidos por temor a ser blanco de campañas de intimidación y acoso.

También dijo que los profesores sentían que había muy poca orientación sobre la enseñanza de temas controvertidos en las lecciones personales, sociales, de salud y económicas (PSHE) y estaban preocupados por la falta de apoyo del Departamento de Educación (DfE) cuando surgían dificultades.

Su reseña, que destaca el caso de un profesor de estudios religiosos en la escuela primaria de Batley en West Yorkshire, que se vio obligado a esconderse tras acusaciones de blasfemia, recomienda que se cree una unidad de cohesión y conflicto para apoyar a los profesores que se ven amenazados. La unidad también proporcionaría recursos de capacitación para apoyar a las escuelas en temas controvertidos.

La guerra en Gaza ha provocado una serie de incidentes en las escuelas. En un caso, la escuela primaria Barclay en Leyton, al este de Londres, buscó ayuda de la policía metropolitana para investigar las amenazas a la escuela y el abuso del personal después de su decisión de prohibir los símbolos políticos, incluida la bandera palestina.

Aunque muchos profesores se muestran reacios a hablar, un profesor de secundaria, que no quiso ser identificado, dijo a The Guardian que su escuela era una de las pocas que había aceptado celebrar asambleas sobre el tema y ofrecer un espacio semanal seguro para debatir sobre el tema. el conflicto.

«Tenemos suerte. Generalmente, la dirección está aterrorizada y los profesores tienen miedo de discutirlo. El mayor problema es el tipo de silencio que existe en torno a este tema en la gran mayoría de las escuelas”, dijeron.

Otro profesor de una escuela del centro de la ciudad, que también quiso permanecer en el anonimato, dijo que se trataba de un «gran fracaso» por parte de las escuelas. “Desde el principio, nos dijeron que se trataba de una cuestión política y que no podíamos discutirla. Si no hablamos de ello no significa que a los niños no les interese. Ellos saben lo que está pasando. Se conectan a Internet donde no hay control sobre lo que ven”.

Khan añadió: “No hay duda de que el conflicto ha tenido un impacto directo en las escuelas. Algunos alumnos desean hablar sobre lo que está sucediendo en Israel-Palestina, pero muchos profesores se sienten mal preparados para hablar sobre el conflicto y al mismo tiempo son conscientes de que se espera que cumplan con su deber legal de permanecer imparciales.

“Ante la falta de recursos para facilitar este tipo de debates en un entorno educativo –que son necesarios especialmente cuando existe una gran cantidad de propaganda y desinformación en línea– algunas escuelas están cerrando cualquier diálogo legítimo que pueda tener el efecto potencial de alimentar aún más la ira y el odio. y polarización”.

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Un portavoz del consejo de Newham dijo: “Nuestro enfoque como consejo es brindar espacios de escucha para que los líderes escolares discutan el impacto significativo que esto ha tenido en sus niños, familias y equipos. Los colegas de nuestros equipos se reúnen periódicamente con colegas de todo el consejo y socios comunitarios para continuar evaluando el impacto que esto está teniendo en nuestras comunidades, incluidas las escuelas”.

Glenn Bezalel, subdirector (académico) de la escuela de la ciudad de Londres, que escribió un libro llamado Teaching Classroom Controversies para ayudar a las escuelas a afrontar cuestiones complejas de enseñanza en la era de las noticias falsas y los hechos alternativos, dijo: “Los profesores tienen mucho miedo en esta época. clima de censura, y uno en el que cancelar la cultura es algo que les preocupa especialmente, donde si tengo una discusión en el aula, quién sabe si esa noche estaré en todo X.

“Mi sensación es que la mayoría de los profesores dirían: ‘Tengo un plan de estudios que enseñar, tengo exámenes próximamente. Dejémoslo así. No vale la pena molestarse. Pero hay buenas razones por las que las escuelas deberían ser el lugar adecuado para enseñar este tipo de cosas. Si no lo hacemos en las escuelas, ¿de dónde más obtendrán información nuestros alumnos? Dios nos ayude si se trata de las redes sociales”.

Bezalel también dijo que era una parte vital para ayudar a los estudiantes a desarrollar su propio pensamiento crítico y aprender la importancia de la amabilidad y el respeto en las discusiones sobre temas controvertidos. «El aula es el mejor lugar para modelar esto».

Un portavoz del gobierno dijo: “Enseñar a los niños una variedad de puntos de vista es vital, pero hemos dejado claro que esto debe hacerse de acuerdo con nuestra orientación de imparcialidad. Sabemos que abordar estos temas puede ser un desafío, por eso brindamos a los maestros amplios consejos y recursos a través de nuestro sitio web Educate Against Hate. Esto incluye consejos prácticos para promover la cohesión y desafiar las opiniones radicales, así como proporcionar materiales de calidad garantizada para su uso en el aula”.


Una información de NewsmovesmarketsForex.com

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